村山士郎氏（日本作文の会常任委員会副委員長）の特別講演会
◆◆東日本大震災のため延期しておりました村山士郎氏（日本作文の会常任委員会副委員長）の特別講演会を１２月１１日に実施します。◆◆
村山 士郎 先生 特別講演会
?「聞き書きの魅力と指導法」連載終了記念?
高校作文教育研究会１２月例会
演 題 事実をとらえることの豊かさとおもしろさ
― 生活綴方実践から大学教育実践まで ―
高校作文教育研究会は、１９９８年２月に会を設立して以来、１３年になります。この機会に、私たちの実践と研究をまとめようということになり、最も自信があった聞き書きについて取り上げることになりました。聞き書きは、高校生にとって学ぶものがほんとうにたくさんあると実感していたからです。
そこで２年間ほど、研究会のテーマを「聞き書き」として、私たちの例会に全国の中学、高校、大学のすぐれた実践家１７人をお招きし、聞き書きの可能性、授業で実践する際の具体的手だて、その課題などを検討してきました。
その成果は、「聞き書きの魅力と指導法」と題して『月刊国語教育』（東京法令出版 2009年７月号?２０１１年３月号）に連載してきました。
約２年間、２１回続いたこの連載の終了を記念して、村山士郎氏の特別講演会を開催します。
私たちの共同研究の成果をふまえて、さらに深めるための特別学習会です。
どうぞ、ふるってご参加ください。
村山氏からのメッセージ
貴研究会で京都の八ヶ峰中学の実践に注目し、そこから「聞き書き」の今日的可能性を引き出そうとしていること興味深い視点だと思っています。80年代に私が注目した時には、学校ぐるみの平和教育としては注目されていましたが、私がもっとも大切だと思っていた表現の発達論的視点からの着目は希薄であったと記憶しています。
生活綴方実践や私の仕事である大学教育実践において、今日、「事実をとらえること」の多面的な試みが不可欠になっています。言い換えると子どもや学生を「事実に向きあわせること」が学習主体に育てていくということです。ここに学びの原点があると思っています。その方法の一つに「聞き書き」が位置付くのかと思っています。
私の教育学研究では、この間、「事件のなかの子どもたち」をテーマにして論文や本を書いてきましたが、その研究方法の前提には「事実と向きあう」、「事実を聞き取っていく」ことを大切にしてきました。しかし、八ヶ峰中学の生徒のようには表現出来ないもどかしさを抱えてきました。
学習会では、上のようなことを、まとまりなく話してみたいと思っています。
村山士郎氏のプロフィール
１９４４年 山形県に生まれる
１９７７年 東京大学大学院教育学研究科博士課程修了
現在 教育学博士、大東文化大学教授
日本作文の会常任委員会副委員長
主な著書 『生活綴方実践論』（青木書店、１９８５年）
『平和を語る学校』（編著、労働旬報社、１９８６年）
『子どもの攻撃性にひそむメッセージ』（柏書房、１９９９年）
『なぜ「よい子」が暴発するか』（大月書店、２０００年）
『事件に走った少女たち』（新日本新書、２００５年）
『現代の子どもと生活綴方実践』（新読書社、２００７年） ほか多数
１ 期 日 ２０１１年１２月１１日(日)１３：００?１６：３０
２ 会 場 鶏鳴学園御茶ノ水校
東京都文京区湯島１?９?１４ プチモンド御茶ノ水３０１号
? ０３（３８１８）７４０５ JR御茶ノ水駅下車徒歩４分
※鶏鳴学園の地図はhttp://www.keimei-kokugo.net/をご覧ください
３ 内容
（１） 特別講演 村山士郎「事実をとらえることの豊かさとおもしろさ
― 生活綴方実践から大学教育実践まで ―」
（２） 報告
共同研究を終えて 茨城 古宇田栄子
約２年間、共同研究の成果を、「聞き書きの魅力と指導法」と題して、『月刊国語教育』に連載してきました。連載を始めてすぐに、題名を「聞き書きの魅力と指導法」ではなく「聞き書きの魅力と可能性」とすべきであったと気付きました。それほど聞き書きの世界は、未知と可能性に満ちていました。共同研究では１７人の実践とその生徒作品を検討しました。今回は、連載の終了を記念して、共同研究の概要、論点、そこで出会った実践家たちの珠玉の言葉等を紹介したいと思います。
参加費 １，０００円（会員無料）